편집팀

교실 노트 편집팀은 소수입니다. 현직 교사, 전직 교사, 교육 연구자로 구성되어 있고, 개별 신원 노출을 원하지 않는 편집자는 역할과 담당 영역만 소개합니다.

편집팀 구성

편집팀은 세 개의 역할로 나뉩니다.

시니어 에디터. 편집 방향 결정, 게재 여부 판단, 자료 최종 검토를 담당합니다. 두 명이 있고, 각자 초등과 중고등 담당을 나눕니다.

기고 에디터. 정기적으로 자신의 수업 자료를 정리해 기고하는 현직 교사들입니다. 학기당 몇 편의 자료를 편집팀과 함께 정리해 게재합니다.

편집 자문. 편집 방향에 대한 의견을 주기적으로 나누는 외부 교사와 연구자입니다. 자문 회의에 참여하고 편집 원칙에 대한 조언을 제공합니다.

초등 담당 시니어 에디터는 15년 이상의 초등 교사 경력이 있고, 현재도 학교에서 담임을 맡고 있습니다. 초등 통합교과, 저학년 문해 지도, 학급 운영 프로젝트에 관심이 많습니다.

편집팀의 자료 선정 기준과 편집 원칙을 초기부터 함께 만들었습니다. 특히 “실제 교실에서 두 번 이상 진행한 자료만 게재한다”는 원칙을 강하게 주장한 편입니다.

중고등 담당 시니어 에디터는 중학교 국어 교사로 시작해 지금은 고등학교로 옮겨 근무합니다. 문학 교육, 독서 프로젝트, 학생 글쓰기 지도에 관심이 많습니다.

기고 교사 발굴과 협업 과정을 주로 담당하고, 중고등 자료의 편집 방향을 결정합니다. 교사 연구회 활동을 통해 다양한 기고자와 연결됩니다.

정기 기고 에디터는 학기당 몇 편의 자료를 편집팀과 함께 정리해 게재합니다. 현재 참여하는 기고 에디터의 담당 영역을 간단히 소개합니다.

초등 저학년 문해 지도 담당. 초등 2년차 한글 지도 프로그램과 저학년 독서 활동 자료.

초등 사회·과학 통합 담당. 3-4학년 사회와 과학의 통합 수업 사례.

초등 프로젝트 학습 담당. 5-6학년 학급 프로젝트와 학년말 프로젝트 사례.

중학교 수학 담당. 자유학년제 수학 활동과 학년별 수업 사례.

중학교 사회 담당. 지역 사회 연계 사회 수업과 시사 학습 자료.

고등학교 국어 담당. 심화 독서 수업, 논술 지도, 문학 프로젝트.

고등학교 과학 담당. 탐구 실험 수업과 진로 연계 과학 프로젝트.

특수교육 담당. 통합 교육 상황에서의 수업 조정, 개별 학습 지원 자료.

편집 자문은 편집 방향에 대한 의견을 주기적으로 나누는 외부 인사입니다. 자문 회의는 분기별로 한 번 열립니다.

자문의 구성은 다음과 같습니다.

자문 위원은 편집 방향에 대한 조언을 제공하지만 개별 자료의 게재 여부를 결정하지는 않습니다. 최종 편집 판단은 편집팀이 합니다.

교실 노트 편집팀에 참여하는 방식은 세 가지입니다.

기고 에디터 참여. 정기적으로 자신의 수업 자료를 기고하고 싶은 현직 교사가 참여합니다. 학기당 몇 편의 자료를 편집팀과 함께 정리합니다. 원고료는 없지만 편집 과정에서 함께 논의하는 과정 자체가 유익하다는 피드백을 자주 받습니다.

일회성 기고. 특정 수업 사례나 자료 하나를 공유하고 싶은 교사가 참여합니다. 정기 기고 부담 없이 자료 한 편을 편집팀과 함께 정리해 게재할 수 있습니다.

자료 제보. 자신의 자료가 아니지만 다른 교사와 공유되면 좋겠다고 판단한 자료를 편집팀에 알려주는 것입니다. 원저작자 확인과 편집팀 검토를 거쳐 게재 여부를 판단합니다.

편집팀 참여, 기고, 자료 제보에 관한 문의는 [email protected] 로 보내주세요. 시니어 에디터가 직접 답장드립니다.

참여를 결정하기 전에 편집 원칙과 자료 선정 기준을 소개 페이지에서 먼저 확인하는 것을 권합니다. 편집팀의 접근 방식이 자신의 방향과 맞는지 판단하는 데 도움이 됩니다.

편집팀의 편집 방향, 원칙 변화, 활동 기록은 정기적으로 별도 페이지에 정리됩니다. 사이트가 시간이 지나면서 어떻게 진화했는지 투명하게 남기는 것이 편집팀의 원칙 중 하나입니다.